.

.

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ









Памятка для родителей по развитию внимания у детей

Уважаемые папы и мамы! Помните, что внимание - один из самых психических процессов, который является   весомой составной частью результативности учебной деятельности. Старайтесь помочь ребенку тренировать его внимание.

1.В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребенку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребенка.

2.Развивая внимание своего ребенка, учитывайте круг его увлечений. Привлекайте внимание к другим процессам и явлениям , связанным с этими увлечениями.

3.Используйте для тренировки внимания любую возможность: прогулки на свежем воздухе, поездки, походы.

4.Не назидайте и не фиксируйте неудачи ребенка, делайте акцент на достигнутые успехи.

5.Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным   примером и примерами из жизни других людей.

6.В семейном кругу демонстрируйте даже малые достижения ребенка по развитию внимания.

7.Наберитесь терпения и не ждите немедленных успехов.

8.Используйте специальную литературу по тренировке внимания детей.


Памятка для родителей

«Как относиться к отметкам ребенка»

 

1.Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется предстать перед вами хорошим. Если это не получается, он начинает врать и изворачиваться.

2.Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат труда оказался невысок. Объясните, что важен не только высокий результат, больше важны знания , которые он сможет приобрести в результате ежедневного , упорного труда.

3.Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

4.Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

5.Никогда не выражайте в присутствии ребенка сомнений по поводу объективности выставленной ему оценки. Есть сомнения- идите в школу и пытайтесь объективно разобраться в ситуации.

6.Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

7.Поддерживайте ребенка в его (пусть даже не очень значительных) победах над собой, над своей ленью.

8.Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее запоминается ребенком надолго и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

9.Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.

Памятка для родителей

«Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий»

1.Посидите рядом со своим ребенком на первых порах. Это для него очень важно. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые школьные шаги, зависят его будущее школьные успехи.

2.У вашего ребенка еще не сформирована привычка делать уроки. Вырабатывайте эту привычку спокойно, терпеливо, мягко напоминая о необходимости заняться домашним заданием.

3.Оформите ребенку рабочее место: поставьте удобный стол, купите красивую настольную лампу. Повесьте на стену над столом расписание уроков, интересные стихи- пожелания ученику перед началом выполнения уроков. Приучайте школьника выполнять уроки только в этом учебном уголке.

4.Объясните ребенку главное правило учебной работы: учебные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое рабочее место.

5.Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это сделать или он устал, на первых порах помогите ему. Пройдет немного времени, и маленький ученик будет без напоминаний убирать свое рабочее место.

6.Если ребенок делает уроки в вашем присутствии, попросите его сформулировать, что он должен сделать. Это успокаивает ребенка, снижает тревожность. Некоторые дети, к примеру, считают, что они   задание не так поняли и испытывают страх, еще не начав это задание выполнять.

7.Если ребенок что-либо делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.

8.Учите школьника не отвлекаться во время выполнения уроков. Если ребенок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на приготовление уроков.

9.При выполнении письменных заданий обращайте внимание на то, чтобы ребенок писал чисто, без помарок. Не заставляйте его многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет интерес к школе и учению.

10.Старайтесь как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необходимости.

11.Научите ребенка выполнять любое дело, в том числе и домашнее задание, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.





Памятка для родителей младшего школьника
"Помощь ребенку в работе с учебником, книгой"
Уважаемые родители! С помощью перечисленных ниже приемов вы можете помочь ребенку запомнить новый учебный материал, научиться работать с учебной информацией.
1.        Попросите ребенка рассказать, что нового он узнал на уроке - это активизирует его знания и настроит на восприятие учебного материала.
2.   Перед тем как приступить к работе с учебником, определите вместе с ребенком цель самостоятельного чтения учебного материала, например:
   просмотр учебного материала;
   чтение отдельных глав учебника;
   поиск ответов на определенные вопросы;
       изучение дополнительного материала;
             решение примеров и задач;
             выполнение контрольных тестов;
             заучивание текстов (правил, стихов, басен и т. д.) наизусть.
3. При изучении или закреплении изученного на уроке нового материала следует руководствоваться следующими правилами:
                   сначала выявите цель чтения, можно проговорить вместе с ребенком, что и зачем нужно читать, например:"Мы читаем один абзац и пересказываем...","Мы читаем стихотворение и учим по одной строчке...", "Мы читаем вопросы и ищем ответы на них в тексте...", "Мы выделяем в тексте незнакомые слова и их значение...";
                   прочитайте вместе текст;
                   еще раз прочитайте текст, разбейте его на смысловые части;
                        сделайте перерыв: попросите ребенка пересказать то, что он запомнил; сравнить, сопоставить полученную информацию с тем, что он уже знает;
                   попросите объяснить ребенка, что нового он узнал;
                        если запоминание вызывает у ребенка сложности, составьте вместе с ним логическую схему изложения информации в тексте или выучите опорные слова;
попросите ребенка воспроизвести изученный материал по памяти.


Памятка для родителей «Как поощрять ребенка в семье»


1.Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет со своими игрушками.

2.Поощряйте ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама   коснется его головы   во время приготовления уроков, а папа одобрительно   обнимает и пожмет руку.

3.Словесно выражайте радость по поводу даже маленьких успехов своего ребенка.

4.Используйте чаще выражения: «Ты прав», «Мы согласны с твоими мнением» -это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления.

5.Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите правильно их принимать.

6.Формируйтте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, удачные выступления, сюрприз и т.д.

7.Учите ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему (независимо от цены подарка).

8.Дарите подарки ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом возможностей своей семьи (причем ребенок должен иметь представление об этих возможностях).

9.Для поощрения ребенка   используйте   не только подарки материального плана , но и моральные поощрения, придуманные вами, которые в последствии, возможно, станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовления , стихи, газеты, дружеские шаржи…

10.Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, используйте эту возможность для того, чтобы ребенок учился разумно распоряжаться ими. Вы должны знать, каким образом он распорядился деньгами, и обсудить целесообразность таких расходов.

11.Позволяйте ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.

12.Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения.

Помните, ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок.











Советы родителям. Как заинтересовать ребенка чтением


-Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.-Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. -Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков. -Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.). -На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг он прочитал, и в какой срок). -Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками). -В доме должна быть детская библиотечка. -Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-нибудь прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях). -Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм. -По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор. -Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать. -Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им. -Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе. -Чаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают. -Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов. -Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения. -Пусть дети каждый вечер читают в постели, перед тем как уснуть.

Памятки - способ самоорганизации
учебной деятельности младших школьников 


Многолетний опыт работы в школе, анализ литературы по педагогике и психологии позволили
сделать вывод о том, что одним из эффективных средств организации самостоятельной деятельности учащихся
в процессе обучения и выработки умений постоянного обновления знаний являются памятки.

«Памятка – это вербальная модель приема учебной деятельности,
то есть словесное описание того, зачем, почему и как следует выполнять и проверять
какое-либо учебное задание (упражнение)».
По характеру представления содержания можно выделить определенные виды памяток: 
1. Памятка-алгоритм, в котором рекомендуется работа алгоритмического характера:
все предлагаемые действия довольно жестко фиксированы, их последовательность обязательна.
2. Памятка-инструкция, в которой даются вполне конкретные указания о необходимости конкретных действий (шагов),
но учащиеся имеют возможность перестановки одного-двух действий или даже пропуска одного из них.
3. Памятка-совет. В ней учащиеся получают рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие (деятельность)
осуществляется успешно. Выбрать действия, наиболее подходящие для него лично, - дело самого учащегося.
4. Памятка-показ, в которой доминирует (не по месту, а по значимости) пример выполнения тех или
иных действий с соответствующим их контролем.
5. Памятка-стимул, доминантой которой является стимулирование учащихся, раскрытие перспектив их деятельности и т.п.

Как работать на уроке в паре 
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Если ты выполняешь задание с товарищем,
который приблизительно равен тебе по силам,
то старайтесь разделить всю работу поровну.
3. Помогайте друг другу в случае затруднений,
тактично исправляйте ошибки друг друга.
4. Если твой товарищ справляется лучше тебя,
не стесняйся обратиться к нему за помощью,
попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим.
5. Не обижайся на товарища, если он исправит ту
или иную ошибку.
6. Если ты видишь, что твой товарищ справляетсяхуже тебя,
помоги ему, однако старайся делать это так,
чтобы он сам работал с полным напряжением сил.
7. Следи за тем, не делает ли он ошибок, если делает,
то тактично и доброжелательно исправляй их.
8. Запомни главное правило: в любом коллективном деле
нужна согласованность действий и готовность
помочь своему товарищу.
Ты в ответе за него. Он – за тебя.

Как работать над параграфом учебника
1. Внимательно прочитай название параграфа, уясни,
и чём в нём говорится.
2. Прочитай весь параграф.
3. Найди в нём главное.
4. Отметь непонятные места, выражения, слова.
5. Попытайся разобраться в них самостоятельно.
6. В случае необходимости обратись к предыдущим параграфам,
к своим товарищам, а если нужно, к учителю.
7. Проследи из каких частей состоит правило,
какие признаки изучаемого материала в нём отличаются.
8. Найди эти признаки в примерах.
9. Сопоставь изучаемый параграф с параграфом, в котором
излагается похожий материал, изученный ранее.
10. Найди в них сходное и различное.
11. Установи, что ты узнал из нового параграфа.
12. Перескажи содержание параграфа.
13. Попытайся запомнить вывод из параграфа,
а правило выучи наизусть.
14. Проследи по учебнику, как применяется данное правило.
15. Сделай то же на своем примере.
16. Если ты выполнял задание письменно, проверь написанное.
Памятка - инструкция по самоподготовке.
1. Выполнять домашнюю работу нужно начинать
в точно установленное время.
2. Прежде чем начинать заниматься,
проверь готовность рабочего места.
3. Приступая к работе, сосредоточься, подумай,
с чего начнёшь.
4. Старайся все затруднения разрешить самостоятельно.
5. О задании узнавай в дневнике или
по закладкам в учебнике.
6. Забыл правило, постарайся вспомнить,
проверь себя по учебнику.
7. Начинай самоподготовку в определённом порядке.
8. Через каждые 35-40 минут работы,
связанной со зрительной нагрузкой,
делай перерывы на 5-10 минут для отдыха.

Как учить стихотворение
1. Желательно учить стихотворение
в течение нескольких дней.
2. Прочитай стихотворение.
Какие чувства оно у тебя пробудило?
Постарайся представить то, о чем пишет автор.
3. Прочитай стихотворение еще 2–3 раза
и воспроизведи его по памяти целиком
(можно заглядывать в книгу).
4. Обрати внимание на те места, которые хуже
запоминаются.
Можешь обозначить их ключевыми словами или
схематичными рисунками на листке бумаги,
который будет у тебя перед глазами.
5. Если стихотворение трудное, учи его по строкам:
первую, затем первую и вторую; первую,
вторую и третью и т. д.
6. Отложи книгу. Повтори стихотворение вечером,
хорошо отдохнув после выполнения домашней работы.
7. Каждый день выразительно рассказывай
стихотворение 1–2 раза кому-нибудь из друзей
или родителям.
8. Повтори стихотворение утром перед выходом
в школу в тот день, когда будешь рассказывать
его в классе.

Русский язык

Части речи
· Имена существительные
 Обозначает предмет,
явления природы, животных и людей и отвечает
на вопросы кто? что?
· Имена прилагательные
Обозначает признак предмета и отвечает
на вопросы какой? какая? какое? какие?
· Глаголы
Обозначает действие предмета
и отвечает на вопросы что делает? что делал?
что будет делать?

Фонетический анализ слова
1. Произнеси слово, выдели слоги, поставь ударение,
запиши транскрипцию.
2. Произнеси слово, укажи в нем последовательно
все звуки, охарактеризуй их:
а) гласный звук: ударный или безударный,
какой буквой обозначен;
б) согласный звук: звонкий или глухой (назови пару),
твердый или мягкий (назови пару),
какой буквой обозначен.
3. Запиши количество звуков, букв.


Разбор слова по составу
1. Найди и выдели окончание и основу.
Для этого измени форму слова: настольный,
настольного, настольным, о настольном.
Окончание –ый, основа настольн-
2. Выдели корень. Для этого подбери к слову однокоренные
слова: стол, столик, столовая. Общая часть слов –стол-.
Это корень.
3. Выдели суффикс и докажи, что такой же суффикс
есть и в других словах. Суффикс –н-, такой суффикс есть
в словах школьный, классный.
4. Выдели приставку и докажи, что такая приставка
есть в других словах. Приставка –на-.
Такая приставка есть в словах наручный, настенный.

Предложение
По цели высказывания:
· повествовательные;
· вопросительные;
· побудительные.
По интонации :
· восклицательные;
· невосклицательные.
По наличию второстепенных членов:
· распространённые;
· нераспространённые.

Грамматическая основа
(главные члены предложения)
Подлежащее. Сказуемое.
Как найти в предложении грамматическую основу.
1. Найди слово, которое называет то,
о ком или о чём говорится в предложении.
2. Проверь, отвечает ли это слово на вопросы КТО? ЧТО?
3. Найди слово, которое называет, что делает или
каков тот, о ком сообщается в предложении.
4. Проверь, отвечает ли слово на вопросы что делает?
что делал? что будет делать? каков? 


Второстепенные члены предложения
· Обстоятельство
Обозначает место, время, причину, цель,
образ действия и отвечает на вопросы где? куда?
когда? откуда? почему? зачем? как?
Подчеркивается -.-.-.-.
· Определение
Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы
какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?
Подчеркивается ~~~~~~~~~~~
· Дополнение
Обозначает, на какой предмет
или явление направлено действие и отвечает
на вопросы кого? чего? кому? чему? что? кем? чем?
о ком? о чём?
Подчеркивается - - - - -


Однородные члены предложения
Члены предложения, которые отвечают на один
и тот же вопрос и связаны с одним и тем же
членом предложения.
Однородные члены не зависят друг от друга,
являются одним и тем же членом предложения.
Между однородными членами предложения,
не соединенными союзами, ставится запятая.
Осенью цветут астры, гладиолусы, хризантемы.


Знаки препинания в предложениях
с однородными членами
Между однородными членами, соединенными союзами
а, но, ставится запятая.
Между однородными членами, соединенными
неповторяющимися союзами и, или, запятая не ставится.
Между однородными членами, соединенными
повторяющимися союзами и, или, запятая ставится
перед вторым и последующими союзами.


Морфологический разбор имени существительного
1. Назови часть речи.
2. Запиши слово в начальной форме.
3. Укажи постоянные признаки:
одушевленное-неодушевленное,
собственное-нарицательное, род, склонение.
4. Укажи непостоянные признаки: падеж, число.
5. Укажи, каким членом предложения является.
На поляну выбежал заяц.
1. (На) поляну – имя существительное.
2. Начальная форма – поляна.
3. Постоянные признаки: нарицательное,
неодушевленное, ж.р., 1 скл..
4. Непостоянные признаки: ед.ч., предложный падеж.
5. В предложении является обстоятельством:
(выбежал) на поляну


Морфологический разбор имени прилагательного
1. Назови часть речи.
2. Запиши слово в начальной форме.
3. Укажи постоянные признаки: качественное,
относительное или притяжательное.
4. Укажи непостоянные признаки: падеж, число,
род ( только в ед. числе).
5. Укажи, каким членом предложения является.
1. (за) высоким (забором) – имя прилагательное
2. Начальная форма – высокий
3. Постоянные признаки: качественное
4. Непостоянные признаки: ед.ч.,
творительный падеж, м.род.
5. Забором (каким?) высоким -
определение ~~~~~~~~~


Синтаксический анализ предложения
1. Определи цель высказывания предложения.
2. Определи интонацию.
3. Найди грамматическую основу.
4. Найди второстепенные члены предложения и определи,
распространенным или нераспространенным
является предложение.
5. Укажи, есть ли в предложении однородные члены.
Образец
С юга потянул тёплый ветер.
Предложение повествовательное,
невосклицательное, грамматическая основа –
ветер потянул, распространенное,
однородных членов нет.


Как определить спряжение глагола
1. Если окончание ударное, спряжение определить легко.
2. Если окончание безударное, образуй форму 3-го лица
множест­венного числа (в этой форме иногда можно
ясно услышать оконча­ние — -ут/-ют или ат/-ят)
или начальную форму.
3. Если в начальной форме глагол оканчивается
на -итъ (кроме глаголов брить, стелить),
то это глагол 2-го спряжения.
4. Если в начальной форме глагол не оканчивается
на -ить и не относится к глаголам-исключениям,
то это глагол 1-го спряжения.
Глаголы-исключения:
"Гнать, дышать,держать, обидеть,
Слышать,видеть, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
А ещё смотреть, вертеть".


Как подготовиться к изложению 
1. Прочитай текст. Определи его тему и основную мысль.
2. Найди в тексте опорные слова.
3. Составь план.
Для этого раздели текст на части. Озаглавь каждую часть.
4. Найди слова, которые нужно проверять.
Объясни их написание.
5. Ещё раз внимательно прочитай текст.
Обрати внимание на употребление слов
и словосочетаний.


Как выполнить работу над ошибками
по русскому языку
1. Большая буква в начале предложения.
Выпиши предложение правильно.
Подумай и напиши ещё одно предложение,
подчеркни заглавную букву.
Делай так: Выпал пушистый снег. Дети рады.
2. Пропуск буквы.
Выпиши слово.
Подчеркни в нём пропущенную букву.
Делай так: звонок, ученик.
3. Слог.
Раздели слово на слоги.
Обозначь гласные. Делай так:
у/чи/тель - 3сл.  
Запомни! Сколько в слове гласных,
столько и слогов.  


Как готовить домашнее задание по русскому языку 
1. Начинай с работы над ошибками.
Повтори правила, которые ты забыл.
2. Выучи или повтори заданное правило.
Придумай свои примеры на это правило.
3. Прочитай задания к упражнению.
4. Прочитай всё упражнение и устно выполни задания к нему.
5. Выполни упражнение письменно.
6. Проверь всю работу — сначала по смыслу, а потом по написанию.
Чтобы проверить работу по смыслу, надо прочитать каждое
предложение вслух и проверить, подходят ли слова друг к другу,
нет ли пропуска нужных слов, наконец, о чём говорится в предложении,
бывает ли так на самом деле.
Чтобы проверить предложение по написанию, надо читать каждое
слово по порядку по слогам и проверять, подходят ли буквы к слогу,
нет ли пропуска.


Как списывать текст
1. Прочитай предложение. Запомни.
2. Повтори предложение, не гладя в текст.
3. Выдели орфограммы в тексте.
4. Прочитай предложение так, как написано.
5. Пиши, диктуя себе орфографически.
6. Проверь себя, сверяя с печатным текстом.
7. Подчеркни орфограммы.


 Математика

Как решать задачи
1. Прочитай задачу и представь себе, о чем
говорится в задаче.
2. Запиши задачу кратко или выполни чертеж.
3. Поясни, что показывает каждое число,
повтори вопрос задачи.
4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи.
Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала,
что потом?
5. Составь план решения.
6. Выполни решение.
7. Проверь решение и ответь на вопрос задачи.

Как выполнить работу над ошибками
по математике
1. Ошибки в ходе решения задачи:
- прочитай задачу;
- составь и сделай краткую запись;
- реши по действиям с пояснениями и ответом.
2. Ошибки в ходе решения уравнения:
- запиши уравнение;
- назови компоненты;
- вспомни правило нахождения
неизвестного компонента;
- реши уравнение верно;
- придумай и реши похожее уравнение.



Информация для родителей!
Как помочь ребенку быстро выучить таблицу умножения?

 Как там в песне поется? Дважды два – четыре, дважды два – четыре, это всем известно в целом мире? И всё? Дальше ступор? Учится таблица плохо, вспоминать еще сложнее. Можно конечно посчитать на калькуляторе или подсмотреть на тетрадке в клеточку. Но это же не наш метод. Мы пойдем другим путем - резать, не дожидаясь перитонита!

 Давайте рассмотрим существующую таблицу умножения. Мы видим 8 столбцов по 9 примеров в каждом. Итого: 72 примера. 
Давайте выкинем лишнее. Первый столбец (2 Х …) к умножению не имеет никакого отношения. Это сложения двух одинаковых чисел. И нужен он исключительно для симметричности таблицы. Туда же отправляется умножение на Х10. Приписывание нуля к числу тоже не вяжется с умножением. 
Осталось 56 примеров. Уже лучше, но давайте избавимся от повторов. Для начала выучим (Как «Отче наш…») одно легкое правило: При
умножении, первый множитель ВСЕГДА больше второго! Зачем это нужно?
 Во-первых, по жизни, в большинстве случаев, оно так и есть (20 досок по 3 метра, 6 бутылок по 2 литра и т.п.). 
Во-вторых, это уменьшит нашу таблицу умножения более чем вдвое от исходной. В-третьих, если Вы все-таки забыли, сколько будет 7х3, то сложить 7+7+7 будет легче, чем складывать 7 раз тройки.
Отсортировав примеры по второму множителю, мы можем легко заметить, что в нашу новую таблицу умножения попало аж 7 примеров с умножением на х2:
3х2=6   4х2=8     5х2=10    6х2=12    7х2=14     8х2=16    9х2=18

Удаляем их. Мы же помним, что умножение на х2 – это, по сути, сложение двух одинаковых чисел.
Также в топку отправляем пять следующих примеров:
3х3=9      4х3=12     5х3=15     6х3=18     7х3=21     8х3=24      9х3=27

Они элементарные. Запоминаются за один раз и навсегда. Согласны? Эти примеры тоже очень легко запомнить:
5х4=20   6х5=30      7х5=35     8х5=40      9х5=45

И остались еще известные даже дошколятам пятью-пять и шестью-шесть:
4х4=16   5х5=25      6х6=36     7х7=49     8х8=64      9х9=81

Удаляем и …. Что в сухом остатке? Всего
 10 примеров нашей в таблице умножения. Т.е. получается, что вся таблица умножения состоит всего из СЛОЖНЫХ 10-ти примеров:
6х4=24                       9х4=36
7х4=28                       9х6=56
7х6=42                       9х7=63
8х4=32                       9х8=72
8х6=48
8х7=56


Дорогие мои родители!!!

 Появился замечательный сайт для школьников. ВСЯ школьная программа в видеоуроках. Если ребенок не разобрался в какой - либо теме или приболел, наверстать или закрепить материал можно с помощью этого чудесного ресурса. Ко многим видеоурокам есть конспекты и тестовые задания. http://interneturok.ru



Опять в школу… Помогаем ребенку адаптироваться после каникул

Школьники любого возраста обязательно проходят период адаптации к школе. Причем этот период длится достаточно долго: у первоклашек - 1,5 месяца, у пятиклассников - месяц, учащиеся остальных классов привыкают к школе 2-3 недели. Большая ошибка педагогов и родителей заключается в том, что они считают, что этого периода нет. По их мнению, ребенок должен проучиться два-три дня и привыкнуть. На деле все гораздо сложнее.
С началом учебы коренным образом меняется образ жизни ребенка. Три летних месяца он отдыхал, спал сколько хотел и гулял когда хотел, а теперь ему необходимо учиться, подчиняться жестким требованиям педагога и выполнять домашние задания. При этом его время должно быть расписано по минутам, а сделать это безумно сложно. Если даже взрослому человеку требуется неделя, чтобы включиться в работу после отпуска, что говорить про ребенка... В результате могут возникать различные трудности. У детей старше 10-12 лет они носят психологический характер, а вот младшие школьники могут испытывать и проблемы со здоровьем.
Помогать ребенку втягиваться в учебный процесс после длительных летних каникул лучше заблаговременно.

1. Режим  Постарайтесь хотя бы в последние 3-4 дня каникул приблизить режим дня к школьному. каникул начинайте каждый день будить и отправлять ребенка спать на 15- 20 минут раньше. Возможно, для этого придется настоять на том, что фильм, который заканчивается в 23.30, ребенок смотреть не будет. Пообещайте, что он сможет посмотреть его завтра, при дневном повторе. Вытерпите все эти «Ну, мама, пожалуйста! » и «Я на тебя обиделся». Вы-то знаете, что так действительно будет лучше.
Предложите интересную замену фильму: например, перед сном поиграйте в спокойную настольную игру, погуляйте в парке, обсудите вместе прочитанную книжку или сами сочините историю.
Предложите интересную замену фильму: например, перед сном поиграйте в такую игру.
Эта игра – почти волшебная. Она может помочь достигнуть нового уровня взаимопонимания между вами. В ходе игры и ребенок и родители испытывают очень теплые чувства.
Надо взять любую мягкую игрушку и передавать ее друг другу со словами: «Мне нравится, что ты…» За один раз можно заканчивать фразу только одной мыслью, например: «Мне нравится, что ты хорошо рисуешь».
Мама может услышать от ребенка, что ему нравится, что мама «добрая, дает конфеты, покупает игрушки и т.д.» А ребенку можно сказать, что вам нравится, что он «хороший помощник, никогда не обижает младших, любит читать и т.д.» Чем больше будет таких высказывааний, тем лучше. Понятно, что в этой иггре выигрывают двое.
На следующий день вы можете сыграть в «Я хочу, чтобы ты…». Вчера вы подготовили почву, здорово похвалив друг друга, и теперь можете пожелать, что бы вы оба хотели. Думаю, что ваш ребенок нисколько не пожалеет о пропущенном фильме и еще долго будет вспоминать, как вы играли.
Для большинства детей важно и то, как их будят. Предложите своему ребенку подобрать любимую мелодию на мобильном телефоне, которая будет служить в качестве будильника. Просыпаться в таком случае будет чуть легче и приятней.

2. Сон. К 6 годам большинство детей уже не спят днем, а ночной сон у них по-прежнему равен 11 часам. Десятилетний ребенок спит в среднем 10 часов, а подростки 15-19 лет по 7,5-8,5 часов...
 Особенно важен здоровый полноценный и достаточно продолжительный сон. Доказано, что ученики, которые высыпаются вволю, гораздо лучше учатся и не конфликтуют с окружающими. Ни в коем случае нельзя за счет сна экономить время. Ни засиживаться до полуночи за выполнением домашних заданий, ни тем более, загружать нервную систему ребенка на сон грядущий телевизором или компьютерными играми. Помогите с соблюдением режима дня ненавязчиво.

3. Перед началом нового учебного года обязательно проверьте у детей зрение

4. Вернувшись домой с отдыха, организуйте день так, чтобы у школьника были и свои небольшие, но повседневные обязанности: вынести мусор, подмести пол, выгулять собаку и т.д. При этом важно не забывать про похвалу. Дайте понять ребенку, что его помощь в семье ценят.

5. Покупка школьных принадлежностей, одежды для школы – занятие, как правило, приятное и в тоже время настраивающее на учебный лад. Не откладывайте покупку одежды и принадлежностей для школы на последний момент. Шум и сутолока в магазинах лишь увеличат школьную тревожность и утомляемость ребёнка. Да и выбрать необходимыевещи будет гораздо сложнее. Магазины в это время стараются продать под ажиотаж весь залежалый товар. В поход по магазинам отправляйтесь только вместе с ребенком. Это поможет не ошибиться с размером, избежать возможных конфликтов из-за разногласий во вкусах и поможете сыну или дочке потихоньку привыкнуть к мысли, что скоро начнётся учебное время.
Сделайте подготовку к учебному году увлекательным занятием. Приобретая тетрадки, дневник и другие канцтовары, позвольте школьнику принять непосредственное участие в выборе этих товаров.
Как избежать конфликтов и капризов в магазинах, если ребенок хочет самостоятельно выбрать себе вещи для школы, а вы знаете, что материально всё это не потянете?! Предоставьте ребёнку свободу выбора, но свободу ограниченную. Например, вы с ребёнком в магазине выбираете новый школьный рюкзак. Найдите несколько подходящих по цене моделей и предложите ребёнку выбрать самостоятельно себе портфель.  Ребёнок, думая, что он именно сам выбрал себе покупку, спокойно найдёт подходящий вариант, а вы сохраните нервы и деньги.

6. Будет не лишним обсудить режим дня школьника вместе с ребенком, учесть его пожелания. Добавить немножко творчества и игры. И в конечном итоге организовать распорядок так, чтобы ребенок получал удовольствие от каждого прожитого дня, даже несмотря на то, что летние каникулы остались позади.

7. Ребенок должен гулять на свежем воздухе. Младшим школьникам ежедневно положено проводить на воздухе 3,5 часа, ученикам средней школы - 2 часа, а старшеклассникам - 1,5 часа. Без воздуха вообще нельзя говорить о нормальном развитии ребенка.
8. Правильное питание. Холин и лецитин – защитники и строители нервной системы. Продукты, богатые этими веществами (яйца, печень, рыба, а также молоко) считаются “пищей мозга”. Не каждый ребенок соглашается есть печень или рыбу, но большинство любят яйца и молоко. Если же ребенок невосприимчив к молоку и при этом ест мало мяса и не любит рыбу, родителям, возможно, придется покупать в аптеке добавки лецитина и холина и придумывать блюда, в которые можно было бы их добавить. Также важно, чтобы в рационе ребенка наряду с полноценной нормальной белковой пищей присутствовал такой элемент, как магний. Он содержится в орехах, семечках, какао, гречке, богаты им также рожь, овес и зародыши пшеницы, бобовые, включая арахис, печеный картофель, бананы, шпинат и другая зелень.

9. Капризы и протесты на тему: «Не хочу идти в школу», «Не буду делать уроки» пресекайте мягко, но настойчиво. Если объяснения не действуют, позвольте школьнику попасть в неловкое положение - опоздать на занятия или пойти в школу с невыполненным домашним заданием. Замечание со стороны учителя и всеобщее внимание класса порой действует лучше родительских увещеваний.

8. Создавайте ситуацию успеха. В первые недели после каникул не требуйте от него слишком строго хороших оценок. Встречая сына или дочь после школы, в первую очередь следует интересоваться не тем, какие оценки они получили, а что интересного узнали, что им понравилось больше всего. Важно, чтобы дети воспринимали учебу не как способ получения положительных оценок, а как бесконечный процесс познания. И если ребенок после долгих летних каникул благополучно адаптируется к учебе, если через неделю и через месяц он идет в школу с тем же удовольствием, значит, и мы, взрослые, можем поставить себе пять баллов. Создавайте для ребёнка ситуацию успеха. Стресс будет затяжным, если он вызван бесплодными усилиями и постоянными неудачами.

4. Окружите ребёнка заботой и пониманием. Постарайтесь вместе с сыном или дочерью обсудить их состояние, выяснить причины и найти подходящее решение для уменьшения тревоги и беспокойства. Менее болезненно переносятся стрессовые ситуации, если ребенок окружен пониманием, находится в нормальной семейной обстановке.

5. Не надо пугать ребёнка наказанием учителя, если он не успел прочитать необходимые книги, не выполнил задание на лето. Ведь все упражнения даются учителями лишь в качестве рекомендаций.
Посвятите во второй половине августа 30 минут в день повторению наиболее сложным для ребёнка предметов. Занятия должны проходить в доброжелательной форме, без криков. Помните, все имеют  право на ошибки. Хвалите ребёнка за любую мелочь. Это придаст ему уверенности в своих силах и поможет повысить работоспособность.
За лето детская рука забывает, как писать, и скорость письма в начале года существенно отличается от весенних показателей. Попишите с ребенком диктанты, лучше если в этот процесс включится вся семья от папы до бабушки. Разные голоса приучают подстраиваться, а значит, сосредоточиваться. Чтобы «оживить» мелкую моторику пальцев перед занятиями, полезны будут совместные семейные художества — лепка, музицирование, рисование. А еще лучше, если всей семьей включая папу и бабушку, вы будете тренироваться в написании диктантов, в шуточной форме сравнивая ошибки и выявляя победителей.

6. Даже в самых сплочённых коллективах в первые недели после каникул школьники заново выстраивают межличностные отношения, поэтому очень важно, чтобы ребенок шел в школу уверенным, не ущемленным. Подумайте, будет ли что интересного рассказать Вашему ребёнку или чем-то “похвастаться по-доброму”?

7. Новые отношения ребёнок будет пробовать выстраивать и в семье. За лето, в результате естественных психических процессов, дети могут забыть некоторые правила поведения и общения. Кроме этого, ребёнок просто будет проверять взрослых: “А вдруг теперь можно вести себя так, как МНЕ хочется?”  Спокойно и твёрдо стойте на своём.
Постарайтесь вспомнить с ребёнком правила поведения и общения. Придумайте ему любые игровые ситуации и предложите школьнику самому найти выход из положения, помочь герою: “А как бы ты поступил?” Тогда правила не будут выглядеть нудными назиданиями взрослых. Ребёнок опять же будет считать, что выработал эти правила для себя сам, а проблемы с поведением сократятся до минимума.
Можно предложить детям самим сделать дома свой стенд или плакат с правилами. Пусть ребёнок сам составит их, обсудит с вами, напишет и украсит его, добавит туда расписание уроков и внешкольных занятий,  сделает себе режим дня, повесит свои награды и творческие работы. Это постепенно избавит взрослых от постоянных напоминаний и позволит ребёнку почувствовать себя более самостоятельным и собранным. Ведь он всегда может обратиться к своим записям. Это же могут сделать и родители, если ребёнок начнёт упрямиться или капризничать: “Я думаю, что ты должен сначала сделать уроки, а потом пойти в гости к Кириллу, потому что ты сам принял для себя эти правила, и я хочу доверять тебе, как взрослому.” Сразу скажу, что скандалы, крики, наказания здесь будут менее действенными.

8. С началом учебного года первое время не стоит загружать ребенка дополнительными занятиями в секциях и кружках. Время ребенка надо расписать так, чтобы он не бежал с одного урока на другой, едва переведя дух. Ребенок должен прийти из школы, пообедать, час-полтора отдохнуть и после этого идти на дополнительные занятия. При этом у него должно оставаться время и на выполнение домашних заданий, причем обязательно делать это днем. Примерно через 2 недели после начала учебного года можно добавить в режим дня ребёнка внешкольные занятия в кружках или секциях.

9. Старайтесь проводить с ребенком побольше времени вечером. Больше разговаривайте, задавайте вопросы о прошедшем дне. Не ограничивайтесь формальным родительским опросником: “Как поведение и оценки в школе? Что съел на обед?” Ребёнок должен чувствовать вашу заинтересованность его жизнью. Если Вы не хотите к подростковому возрасту растерять все хорошие отношения с ребёнком, постепенно приучайте его своими поступками к тому, что вы не только родитель, но и друг. Ведь подростки больше опираются на мнения друзей, чем родители. Такова уж их психология. Пусть ребёнок покажет Вам свои достижения и неудачи: тетради, дневник, свои рисунки и поделки. Обсудите новости, оценки и поделки, найдите для них место в комнате. Пусть ваш малыш расскажет вам о том, как зовут его друзей, новых учителей, с кем и во что он сегодня играл. Поинтересуйтесь правилами игры или планом выполнения поделки. Узнайте, а что он прочитал на уроках и дома. Пусть ребёнок кратко расскажет о прочитанном.  Обязательно проверьте выполнение всех домашних заданий: письменных и устных, даже, если ребёнок посещает ШПД.

Последний вечер каникул
От того, как вы проведете последний вечер каникул, будет зависеть, насколько просто будет привыкнуть ребенку к школе в следующей четверти.
Сделайте этот вечер спокойным. Поменьше упреков и ругани: «Все каникулы отдыхал, а про задания забыл!», «Даже портфель сам не можешь собрать!»
Помогите ребенку собрать портфель. Это не значит, что вы должны сделать это за него. Настаивайте, чтобы он открыл дневник и складывал тетради и учебники, глядя, какие предметы будут завтра. Понадеявшись на «хорошую» память, ваше чадо может в школе не досчитаться пары учебников. Поэтому нет ничего зазорного в том, чтобы проверить, на месте ли все, что нужно.
Помогите подготовить одежду, которую завтра нужно будет надеть. Продумайте все до мелочей, повесьте в шкаф или на стул, чтобы в первое утро новой четверти не нужно было нервно искать колготки, юбки и пиджаки по всей квартире.
Постарайтесь, чтобы он захотел пойти в школу завтра. Может быть, вы были на увлекательной экскурсии или интересном представлении? Как здорово будет, если ребенок завтра расскажет об этом друзьям! Дочка получила в подарок красивую кофточку, о которой мечтала? Если в школе нет формы, пусть наденет завтра новый наряд! В общем, настройте ребенка так, чтобы он подумал: «А неплохо, что завтра в школу!»
От того, как вы проведете последний вечер каникул, будет зависеть, насколько просто будет привыкнуть ребенку к школе.

Первые недели школьной жизни
Не планируйте других изменений в жизни. Возможно, вы нашли новую студию, чтобы занять ребенка в свободное время, и он горит желанием туда ходить. Но пусть он начнет ее посещать по истечении первых 2-3 недель четверти. Какими бы позитивными ни были изменения, они требуют расхода психической энергии на привыкание к ним, а вашему ученику и так сейчас нелегко.
Продолжайте бывать на свежем воздухе. По возможности, сохраняйте прогулки в будние дни после школы или вечером, когда вы приходите домой с работы.
Обращайте внимание на жалобы ребенка на головную боль, боли в животе, усталость. Это не капризы. Если у вас есть такая возможность, устройте ребенку «внеплановый» выходной посреди недели. Но только не для того, чтобы он сидел за телевизором и компьютером! Сделайте этот день «днем здоровья»: вместе погуляйте в лесу, покатайтесь на роликах. Такой нежданный выходной отлично помогает снять усталость. Чтобы предотвратить злоупотребление ребенка вашей добротой, скажите, что такие дни здоровья будут каждый месяц, но не чаще. Если жалобы на недомогание остаются, покажите ребенка врачу.
Создайте дома спокойную и доброжелательную атмосферу. Вполне вероятно, что оценки в начале четверти вас не порадуют. Но лень и нежелание учиться тут ни при чем. Просто весь организм еще не настроился на учебный лад. Вместо того чтобы читать нотации, выразите уверенность в том, что скоро результаты станут лучше, ведь у вашего ребенка такой большой потенциал!
родители должны его морально поддержать, лучше говорить «Малыш, я знаю, ты справишься!», а не «Как? Ты до сих пор не сделал уроки!....»
Родители должны уважать ребенка - Заставлять не стоит. Любое принуждение - это насилие. Лучше с ней договориться - объяснить, что в детстве вы тоже стеснялись, что страх нужно обязательно преодолеть.
Не забывайте про ласку. говорят: если ребенка не гладить каждый день по голове, то у него «засыхает мозг». В ласке нуждаются не только малыши, но и школьники средних классов, и даже подростки. Доказано, что дети, которых родители часто гладят по голове, обнимают, целуют, более оптимистичны, сообразительны, открыты в общении.
Приласкайте своего ребенка, перед сном посидите с ним рядом несколько минут, почитайте книжку, скажите пару добрых слов, пожелайте спокойной ночи, и трудный завтрашний школьный день будет гораздо легче!


- Что вы посоветуете детям, которые излишне волнуются на занятиях, нервничают, когда им надо отвечать урок, выходить к доске?
- Чтобы справиться со стрессовым состоянием, надо научиться правильно дышать! Когда, например, учитель вызвал к доске, дети инстинктивно переходят на «заячье» дыхание. Зайцы в лесу, когда видят хищника, маскируются, пытаются затаиться и переходят на мелкое-мелкое дыхание – чтобы хвост не дрожал. Что в это время с организмом? В крови резко уменьшается содержание кислорода, а значит, уменьшается мозговая активность. В таком состоянии трудно вспомнить даже то, что знал! А как дышать правильно? Надо делать 2-3 вдоха и выдоха полной грудью до живота. И плечи должны расслабиться. Научите ребенка – пусть так делает, пока идет к доске. И ему сразу станет легче, он почувствует себя спокойнее, увереннее. Этот же прием поможет и взрослым – ведь не секрет, на работе стрессовые ситуации тоже часто встречаются.

От того, как мы реагируем на неудачи наших детей, зависит очень многое. Если у ребенка трудности, это не значит, что он плохой. В этой ситуация родители должны поддержать ребенка и найти возможность помочь. Родители ошибаются, когда с порога спрашивают «Что получил?». Ребенку поступает сигнал, что родителю все равно в каком он настроении, голоден ли он, болел ли. Со временем происходит следующее: ребенок начинает скрывать оценки. Получается, что взрослые наказывают школьника за свое разочарование. Это неправильная позиция. Это неудача ребенка, а не родителей. У малыша складывается стереотип  «двойка - я плохой, а учеба - это не весь я».

Поговорите с ребенком о том, что он ожидает от нового учебного года. Ведь переход из младшего звена в среднее или поступление в первый класс неизбежно связаны с разлукой: с привычным и родным классом или детсадовской группой, учителем, родителями.
Почувствовать себя более счастливым перед началом учебного года ребенку поможет семейный заключительный пикник. «Последний день лета» можно «обставить» шуточными ритуалами прощания с яркими насыщенными летними деньками и встречей продуктивного школьного времени.

Школьный стресс после каникул.    Симптомы, которые могут служить признаками того, что у ребенка возникли какие-то проблемы в школе, учебе; что должно насторожить родителей? Прежде всего, это беспокойный сон. Многие родители просто не обращают на это внимания. А бывает, что усугубляют ситуацию и говорят: «Когда тебе уроки учить или идти в школу, у тебя болит живот, а вот завтра воскресенье, и живот болеть не будет». Но они должны понять, что живот действительно болит из-за сильного напряжения, из-за тревоги или просто ребенку неуютно, что-то трудно дается. Еще один признак - страхи самого разного характера. Третий признак - близкие слезы, когда ребенок без видимой на то причины начинает плакать, особенно если до этого он никогда не был плаксивым. И вообще любые резкие перепады настроения - тоже ненормально. Родителям следует обратить внимание и на возникший консерватизм, например в еде. Мы имеем ввиду ситуации, когда ребенок вдруг ни с того ни с сего говорит, что будет есть только то, что привык, - сосиску или котлету, ничего нового не хочет.


Что делать в подобных ситуациях? Первая заповедь для родителей - уметь наблюдать за ребенком. Вторая - уметь говорить, слышать и слушать. Прогулка перед сном - самое подходящее время для разговора по душам, когда ребенок не боится, что вы будете его за что-то ругать. Важно очень тонко подойти к ситуации, выяснить, какие отношения с ребятами, как ведет себя учительница в классе, как учитель реагирует в тех случаях, когда дети ведут себя хорошо или, наоборот, плохо. Ребенок все расскажет, будьте уверены. Необходимо уметь правильно делать выводы из разговора. Наблюдать за ребенком надо не полчаса, а неделю или дв



Комментариев нет:

Отправить комментарий